De zorgbreedte: uw kind, onze zorg!
Algemeen
Om de ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen is het natuurlijk in de eerste plaats van groot belang dat leerkrachten goed observeren en reageren op signalen van de kinderen en ouders.
Om dit ook systematisch te laten plaatsvinden heeft onze school een leerlingvolgsysteem. Dat is een systeem waarbij we de ontwikkeling van de leerlingen systematisch in kaart brengen in vergelijking met een bepaalde vastgestelde norm.
Het volgen van de leerlingen begint al in groep 1 en gaat door tot ze van school af zijn. Op die manier kunnen we een bepaalde achterstand of voorsprong vroegtijdig in kaart brengen en er adequaat op reageren.
Ons leerlingvolgsysteem bestaat uit:
- Het Gouds Ontwikkelings Volgsysteem voor Kleuters (GOVK). Een systematisch volgsysteem dat ontwikkeld is door de schoolbegeleidingsdienst waarbij we op een tiental gebieden de ontwikkeling van de kleuters volgen. U moet dan denken aan gebieden als auditieve waarneming, visuele waarneming, ruimtelijke oriëntatie, taal-denken, taal-communicatie, rekenen-denken, motoriek (fijne en grove) en werkhouding. Door middel van periodieke peilkaarten houdt de leerkracht de ontwikkeling van een kind bij.
- In de groepen 3 t/m 8 worden toetsen, die bij de methode horen, door de leerkrachten afgenomen en in kaart gebracht. Drie keer per jaar wordt daarvan ook verslag uitgebracht aan de ouders door middel van de rapporten.
- Naast de bovengenoemde registraties door de leerkracht, hebben we als school ook gekozen voor methode onafhankelijke toetsen, waardoor het mogelijk is om de resultaten van de school te spiegelen aan een landelijk gemiddelde. Wij gebruiken daarvoor de toetsen van het CITO.
- In groep 1 nemen we eens per jaar toetsen af op het gebied van ordenen en taal, in groep 2 doen we dat ook een keer per jaar, indien nodig twee keer.
- In de groepen 3 t/m 8 hanteren we toetsen voor rekenen/wiskunde, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen.
- Eind groep 7 nemen we de Cito-entreetoets af en midden groep 8 de Cito-eindtoets voor het basisonderwijs. Voor het technisch lezen hanteren we het AVI-systeem.
- Om de ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied in kaart te brengen hanteren we signaleringslijsten en maken we elk jaar een sociogram, waarop de plaats van een kind binnen een bepaalde groep in kaart gebracht wordt.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Naast het ontwikkelen van kinderen op het gebied van kennis, besteden we zoals eerder vermeld ook veel aandacht aan de ontwikkeling van sociaal-emotionele vaardigheden. We proberen een zodanige omgeving te scheppen dat een kind zich veilig voelt binnen de muren van de school.
Wanneer er problemen zijn op dit gebied proberen we door gesprekken met het kind of met de klas en ook door overleg met deskundigen tot betere resultaten te komen.
Het afgelopen jaar is gebleken dat kinderen die de Sijs training hebben gehad hier veel baat bij hebben. We hebben dan ook besloten hier jaarlijks invulling aan te geven.
Intern Begeleiders
Aan de hand van gegevens, welke door de Intern Begeleiders (IB-ers) verzameld zijn, worden de leerling besprekingen gehouden met de groepsleerkracht. Zo kunnen de nodige maatregelen genomen worden voor wat betreft “extra” zorg voor de leerling.
Wanneer de Intern Begeleider een nader onderzoek wil laten uitvoeren door een externe deskundige, zal daar altijd toestemming van de ouders voor gevraagd worden.
U kunt altijd een gesprek met een van onze Intern Begeleiders aanvragen. Zij bespreken de rapporten van externe deskundigen samen met de leerkracht en natuurlijk ook met u als ouder(s).Verder adviseren zij de leerkrachten en begeleiden ze bij het opstellen van handelingsplannen.
Specifieke voorzieningen in de zorg voor uw kind
De zorg voor de leerlingen is natuurlijk primair de verantwoordelijkheid van de eigen leerkracht, maar deze wordt daarin bijgestaan door de intern begeleiders.
Binnen de leerlingenzorg kunnen verschillende niveaus worden onderscheiden:
- Allereerst de extra zorg door de eigen leerkracht binnen de eigen groep. Met name tijdens de OGO-weektaak wordt extra hulp geboden op diverse niveaus.
- Wanneer de extra zorg een wat meer structureel karakter draagt, wordt er een handelingsplan gemaakt. De leerkracht maakt het plan in samenspraak met de intern begeleider.
- Vervolgens kan de hulp ingeroepen worden van het school advies centrum MHR, waar specifieke deskundigen een onderzoek kunnen verrichten naar de mogelijkheden en problemen bij het kind.
- Ook maken we gebruik van andere deskundigen zoals een logopedist, een fysiotherapeut, een schoolarts of maatschappelijk werker. Zij kunnen op hun vakgebied hulp bieden of advies geven. Regelmatig vindt er op school ook een meerpartijen overleg plaats, waarbij gecompliceerde problemen vanuit verschillende disciplines kunnen worden bekeken.
- Wanneer de voorgaande opties onvoldoende effect opleveren kan de hulp in worden geroepen van de speciale school voor basisonderwijs binnen ons samenwerkingsverband (WSNS). Dat kan in eerste instantie al doordat er ambulante begeleidingwordt gegeven door een deskundige van die speciale school. Ook kunnen er observaties worden verricht of materialen beschikbaar worden gesteld.
- Indien ook dan het onderwijsleerproces blijft stagneren kan een kind worden aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie vraagt de school, in samenwerking met de ouders, een onderwijskundig rapport op te stellen. Op grond van dit rapport beslist deze onafhankelijke commissie uiteindelijk of een leerling geplaatst kan worden op de speciale school voor basisonderwijs binnen ons samenwerkingsverband. Op deze school zijn de klassen kleiner en is de specifieke deskundigheid ten aanzien van moeilijk lerende kinderen of kinderen met ernstige gedragsmatige problemen groter.
- Het bovengenoemde samenwerkingsverband WSNS is een federatie van Protestants Christelijke scholen in Gouda en omstreken, die samen een speciale school voor basisonderwijs in stand houden. Het samenwerkingsverband heeft een zorgplan opgesteld, waarin wordt aangegeven op welke wijze de extra zorg aan leerlingen wordt georganiseerd. Ook worden jaarlijks enkele speerpunten in het zorgbeleid uitgekozen waar we ons gezamenlijk in bekwamen. Daarnaast wordt er elk jaar een studiedag belegd.
Ouders die een kind met een beperking willen aanmelden worden verzocht contact op te nemen met de directie. Het volledige en geldende beleidsstuk t.a.v. plaatsing van leerlingen met een beperking wordt dan ter beschikking gesteld. Hieronder volgt een samenvatting.
Op onze school zijn binnen de kaders van het toelatingsbeleid alle kinderen welkom, dus ook kinderen met een beperking. Het bezoeken van een reguliere basisschool is voor deze kinderen heel gunstig. Ze gaan naar dezelfde school als de kinderen uit hun woonomgeving en de mogelijkheden voor een goede sociale integratie worden hierdoor vergroot. Daarnaast kan de aanwezigheid van kinderen met een beperking een waardevolle uitwerking hebben op de ontwikkeling van medeleerlingen. Door samen op te groeien leren ze rekening te houden met elkaar.
Er worden 4 soorten REC’s of Clusters onderscheiden:
|
Type REC
|
Doelgroep
|
|
Cluster 1
|
visueel beperkte kinderen
|
|
Cluster 2
|
auditief en communicatief beperkte kinderen
|
|
Cluster 3
|
verstandelijk en lichamelijk beperkte kinderen
|
|
Cluster 4
|
kinderen met gedrags- en/of psychiatrische stoornissen
|
Bovengenoemde gebieden zijn van belang bij een eventuele verwijzing naar het speciaal onderwijs.
Kinderen met een beperking dienen een indicatie van het REC te hebben (of deze op korte termijn te ontvangen), zodat de middelen vanuit de LGF (Leerling Gebonden Financiering) voor de school beschikbaar zijn.
Aanmeldingsprocedure
Hieronder volgt een samenvatting van de procedure:
- De ouders melden een kind aan en hebben een gesprek met de directeur. Tijdens dit gesprek wordt een toelichting gegeven op de visie van de school t.a.v. plaatsing van leerlingen met een beperking. Deze toelichting vindt plaats aan de hand van het hierboven genoemde beleidsstuk en het bijbehorende stappenplan “plaatsing leerlingen met een beperking”.
- Voorwaarde voor plaatsing is dat de aanmelding past binnen het reguliere toelatingsbeleid van de school. De ouders geven de school schriftelijk toestemming om informatie over hun kind bij derden op te vragen.
- De school vraagt gegevens op over het betreffende kind.
- De school bestudeert de gegevens en wint desgewenst advies in. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de expertise van het REC waarvoor het kind is aangemeld. Indien de school verder onderzoek noodzakelijk acht, wordt dat in deze fase uitgevoerd. De ouders dienen hiervoor hun toestemming te verlenen.
- De mogelijkheden en onmogelijkheden van de school met betrekking tot de begeleiding van de betreffende leerling worden in kaart gebracht door de directeur in samenwerking met de intern begeleider en de bouwcoördinator van de betreffende bouw.
- De school overweegt de mogelijkheid van plaatsing.
- De school neemt een beslissing.
- De school brengt de ouders zowel mondeling als schriftelijk op de hoogte van de beslissing. Er wordt een keuze gemaakt uit: plaatsing, voorlopige plaatsing of afwijzing.
- De ouders vullen bij plaatsing het inschrijfformulier in. Door ondertekening van het inschrijfformulier geven ouders te kennen in te stemmen met het schoolbeleid van de Livingstoneschool m.b.t. de toelating van kinderen met een beperking. Eventueel zullen aanvullende afspraken gemaakt worden over de condities voor toelating.
- De totale procedure bedraagt maximaal 3 maanden.
Overweging
Bij aanmelding wordt onder andere gekeken, of verwacht mag worden dat:
- Het team het kind kan begeleiden zonder dat het betreffende kind of de andere kinderen daardoor tekort komen.
- Het betreffende kind, de andere kinderen en het team zich veilig kunnen (blijven) voelen.
- Het onderwijsleerproces van het betreffende kind of van de andere kinderen niet belemmerd zal worden.
Mogelijkheden
Plaatsing van kinderen die extra zorg en aandacht nodig hebben hangt af van de
mogelijkheden, die er op school zijn en de specifieke zorg die de school al moet bieden aan de al ingeschreven leerlingen. De school brengt daarom o.a. in kaart hoeveel handelingsplannen er binnen een groep zijn en hoeveel leerlingen extra ondersteuning en begeleiding nodig hebben.
Daarnaast wordt in kaart gebracht welke extra ondersteuning nog geboden kan worden en wat er gevraagd gaat worden van leerkrachten, intern begeleiders en ouders.
Voorwaarden
Een leerling wordt pas ingeschreven en geplaatst als er een handelingsplan is opgesteld door de intern begeleider in samenspraak met de ambulant begeleider van het REC, de leerkracht en de ouders.
Op dat moment dient ook duidelijk te zijn dat de extra middelen die de school ontvangt, daadwerkelijk kunnen worden ingezet. Om de ontwikkeling van de betreffende leerling optimaal te kunnen laten verlopen zijn er afspraken gemaakt met het REC en de ouders m.b.t. de begeleiding, faciliteiten en eventuele nascholing van leerkrachten en/of intern begeleider. School en ouders verplichten zich wederzijds zorg te dragen voor een optimale informatieverstrekking en zullen periodiek het proces evalueren.
Evaluatie en voortgang
Evaluaties vinden eenmaal per 6 weken plaats, waarbij o.a. de ontwikkeling van het kind, de doelstellingen voor de komende periode en de mogelijkheden van de school en/of leerkrachten om het kind te blijven begeleiden worden vastgesteld.
Er kan een moment komen dat continuering van de plaatsing niet langer verantwoord is voor het kind of de andere kinderen in de groep. In dat geval zal, in samenspraak met de ouders van de betreffende leerling, een verwijzing naar het Speciaal Onderwijs worden overwogen. Uiteraard worden alle betrokkenen in een dergelijk geval tijdig op de hoogte gesteld.
Toelating en schorsing en verwijdering van leerlingen
In principe staat onze school open voor elk kind vanaf 4 jaar, mits de ouders de protestants christelijke identiteit van de school respecteren en zich kunnen vinden in de wijze waarop het onderwijs is georganiseerd.
Tijdens een gesprek met de directeur, dat plaatsvindt voorafgaande aan de inschrijving, wordt hier nader op ingegaan. Dit gebeurt aan de hand van kernpunten zoals deze geformuleerd staan in onze schoolovereenkomst.
In geval van schorsing en verwijdering houdt de Livingstoneschool zich aan de wettelijke regelingen. Indien er toch een procedure opgestart wordt, hebben alle andere mogelijkheden om tot een acceptabele oplossing te komen niet het gewenste resultaat gehad. Het zal duidelijk zijn dat de genoemde procedure slechts in zeer uitzonderlijke gevallen zal worden opgestart.
Het bestuur van de vereniging, de leerplichtambtenaar en hulpverlenende instanties zullen, naast ouders, leerkrachten, IB-ers en directie, bij een dergelijke procedure altijd nauw betrokken worden.
Voor een verdere uitwerking van het bovenstaande verwijzen we naar het door het bestuur vastgestelde beleid rondom toelating, schorsing en verwijdering.
Als Christelijke school geven we veel aandacht aan de Christelijke feestdagen.
Verder worden er in de loop van het schooljaar diverse sporttoernooien in Gouda georganiseerd voor het basisonderwijs.
Aan een aantal toernooien doet onze school mee (o.a. voetballen, korfbal).
Onze school loopt met bijna alle groepen mee met de avondvierdaagse. Bij al deze bovengenoemde activiteiten zijn altijd een of meerdere leerkrachten van de school betrokken. Daarnaast doen wij een beroep op de ouders.
Jaarlijks gaan we op schoolreis met de groepen 3 t/m 7. Voor groep 1 en 2 wordt de schoolreis ieder jaar anders ingevuld in samenhang met de viering van de verjaardagen van de leerkrachten van de groepen 1 en 2.
Groep 8 gaat aan het begin van het schooljaar op schoolkamp.
Bijna iedere groep brengt een bezoek aan het biologisch centrum “De Zwanebloem”, om daar een natuurles te volgen, of maakt een natuurwandeling onder leiding van deskundige gidsen. Verder worden er regelmatig leskisten gehuurd.
Verschillende groepen bezoeken de bibliotheek en er wordt veel aandacht aan de kinderboekenweek besteed (met o.a. een boekenmarkt).
Elk jaar is er een project op school. We werken dan 1 à 2 weken aan een bepaald onderwerp.
Het project wordt meestal afgesloten met een kijkavond of andere activiteit.
Naast deze projectweek hebben we ook jaarlijks de week van de lentekriebels. In deze week besteden we aandacht aan relaties en sexualiteit.
Aan de hand van een methode bieden wij de kinderen op niveau lessen over dit onderwerp aan. Ook deze week wordt afgesloten met een presentatie.
Tevens worden excursies georganiseerd en deskundigen uitgenodigd die iets toevoegen aan ons onderwijs.
Hoogtepunt voor groep 8 is de musical. Deze musical wordt gepresenteerd aan ouders tijdens de afscheidsavond van onze school.
Indien mogelijk vormen we een muziekgroep die de weekopeningen of weeksluitingen begeleidt en ook op andere momenten van zich laat horen.
Naast het Sinterklaasfeest wordt er ook aan het einde van het jaar een schoolfeest gevierd. Daarnaast hebben we ook een sport-/speldag.
We willen graag ieder jaar iets doen voor goede doelen. Elke maandagmorgen wordt in de groepen geld opgehaald. Uiteraard gebeurt dit geheel op vrijwillige basis. Op deze manier willen we kinderen bewust maken van de leefomstandigheden van kinderen in de derde wereld en tegelijk praktische hulp bieden. Het geld is bestemd voor onze adoptie kinderen in Haïti (via de stichting Hart voor Haïti).Daarnaast gaat een deel van het geld naar 2 à 3 andere doelen. Per jaar wordt hiervoor een keus gemaakt. In het Livingstoontje of in de schoolkrant kunt u lezen welke doelen dat zijn. Om de twee jaar steunen we de actie schoenendoos van Edukans.