Wat leren de kinderen op school?
Leren moet je natuurlijk ook leren. In groep 1 beginnen we vooral met spelen. Dat is in eerste instantie het belangrijkste ‘leerpunt’. De kinderen leren spelenderwijs wat het is om de hele dag in een groep te zijn. Langzamerhand maakt het spelen ook plaats voor leeractiviteiten. Dat kost veel energie, vandaar dat de kinderen in de overgangsfase (begin groep 3) ook nog extra speeltijd krijgen.
Per leerjaar worden vervolgens de leergebieden uitgebreider. In welke vakken het kind moet worden onderwezen staat in de Wet op het Primair Onderwijs. Bij elk vak zijn kerndoelen aangegeven. U kunt een overzicht van de kerndoelen altijd inzien bij de directie.
De school heeft bij de kerndoelen goede methoden gekozen. Het is vervolgens de taak van de leerkracht om de leerstof te verdelen over het schooljaar. In het praktische deel vindt u een overzicht van de gebruikte methoden.
De kinderen maken hun werk op school. Alleen wanneer het nodig is wordt er ook thuis gewerkt, bijvoorbeeld als de leerkracht u vraagt thuis wat extra te gaan lezen met uw kind of om een spreekbeurt voor te bereiden.
Vanaf groep 6 leren wij kinderen verantwoordelijkheid te dragen voor het huiswerk. Dit doen wij door bijvoorbeeld repetities op te geven die ze thuis moeten leren.
Vanaf groep 7 leren de kinderen zelf een agenda bij te houden en leren ze het maken van een werkstuk zelf te plannen.
In groep 8 wordt regelmatig huiswerk opgegeven. Dit om de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs goed te laten verlopen.
Zoals eerder beschreven proberen wij de lessen zoveel mogelijk doorgang te laten vinden omdat wettelijk bepaald is hoeveel uren les de kinderen moeten krijgen. De groepen 1 t/m 4 krijgen ongeveer 880 uur les per jaar, de overige groepen 1000 uur. In het praktische gedeelte vindt u een lestijden -en urenoverzicht.
Om bij te houden hoe het met ieder kind gaat worden er verslagen en rapporten gemaakt van ieder kind. Deze worden besproken met de intern begeleider. Wanneer er bijzonderheden zijn wordt u daarvan op de hoogte gebracht.
Verder zijn er twee keer per jaar 10-minutenavonden, meestal direct volgend op de uitreiking van het rapport in november en in maart. Op zo’n avond kunt u heel direct met de leerkrachten over de vorderingen van uw kind spreken.
Indien wij overwegen of het niet beter voor een kind is om te doubleren, bespreken we dat in elk geval bij het tweede rapport en wordt dit uiterlijk in de maand mei samen met u beslist.
Godsdienstonderwijs
Het eerste half uur van de dag wordt er begonnen met het gebed en zingen van Bijbelse liedjes. Kinderen kunnen ook zelf onderwerpen aandragen waarvoor gebeden kan worden in de groep. We beginnen de week met het bespreken van het onderwerp dat die week aan de orde komt in de Bijbelverhalen. We vertellen minimaal twee keer per week een Bijbelverhaal.
Een keer in de 14 dagen hebben we met alle kleutergroepen een weeksluiting die, bij toerbeurt, voorbereid wordt door een groep. Hierin wordt teruggekomen op het onderwerp van de afgelopen weken in de vorm van bijvoorbeeld het zingen van liedjes of een toneelstukje. Dit gebeurt in onze aula.
Lezen
In de kleutergroepen wordt er, als voorbereiding op het lezen, veel voorgelezen aan de kinderen. Ook wordt hen een keer in de 14 dagen voorgelezen door kinderen uit de bovenbouw.
In de kleutergroepen is een boekenhoek aanwezig. Deze boeken hebben te maken met het thema waar de klas op dat moment mee bezig is.
In de groepen 1 en 2 is veel spelmateriaal aanwezig, waarmee de kinderen spelenderwijs met woorden en letters bezig (kunnen) zijn.
In groep 2 krijgen de kinderen bij ieder thema een letter aangeboden.
Taal
De taalontwikkeling vindt plaats vanuit de belevingswereld van het kind. Met behulp van de diverse projecten worden nieuwe woorden en begrippen aan de kinderen aangeboden. Belangrijke activiteiten voor de ontwikkeling van de taal zijn: .png)
- kringgesprekken
- taalspelletjes
- opzegversjes
- voorlezen door de leerkracht
- poppenkast en
- vertellen.
Schrijven
Vanaf groep 1 zijn er spelletjes en opdrachten die gericht zijn op de ontwikkeling van de fijne motoriek. Dit kan door middel van bewegingsspelletjes, tekenen (kleuren), spelen met zand en klei en spelletjes uit de kast (bv. insteekmozaïek).
De kinderen uit groep 2 maken kennis met de schrijfhoek, waar ze kunnen werken met letters en schrijfbladen. In de tweede helft van groep 2 krijgen de kinderen les in voorbereidend schrijven. Daar oefenen ze de schrijfhouding en wordt de nadruk gelegd op de pengreep.
Rekenen
Vanaf groep 1 worden kinderen vertrouwd gemaakt met de ruimtelijke begrippen en de hoeveelheideenheden. In groep 2 wordt dit steeds verder uitgebreid en gaan de kinderen ook de cijfersymbolen benoemen en herkennen.
Wereldoriëntatie
Onderwerpen die te maken hebben met de wereldoriëntatie zijn geïntegreerd in de thema’s die de kinderen krijgen aangeboden. Als het thema “dieren” is, gaan we bijvoorbeeld naar de boerderij om de dieren zelf te bekijken.
Expressievakken
Natuurlijk zijn expressievakken heel belangrijk. Deze vakken zijn volop aanwezig in het kleuteronderwijs in de vorm van: tekenen, boetseren, muzieklessen, dramalessen, poppenkast, etc.
.png)
BewegingsonderwijsDe groepen 1 en 2 spelen elke ochtend en middag buiten op het plein. Bij slecht weer gaan de kinderen spelen of gymmen in het speellokaal. Tenminste 1 keer per week wordt er (ongeacht het weer) een gymles of spelles gegeven in het speellokaal.
Sociaal-emotionele vorming
Wij willen de kinderen graag leren hoe om te gaan en rekening te houden met anderen. Dit gaat spelenderwijs. We kunnen dit oefenen in de huishoek, met spelletjes in het speellokaal, toneelstukjes, etc.
Wij gebruiken de methode “Bomjeda” (Beter Omgaan Met Jezelf En De Ander). Dit is een klassikale methode, waarin sociale vaardigheden geoefend worden.
Overgang van groep 2 naar 3
De overgang van groep 2 naar groep 3 proberen we zo soepel mogelijk te laten verlopen.
De kinderen worden in groep 2 al spelenderwijs vertrouwd gemaakt met letters en cijfers. Af en toe gaan de kinderen al even spelen in groep 3. Voor de zomervakantie maken de kinderen kennis met de leerkracht en het lokaal van het volgende schooljaar.
Specifiek groep 3-8
Godsdienstonderwijs
Het eerste half uur van de dag wordt er begonnen met het gebed en zingen van een aantal liederen. We maken gebruik van een eigen liedbundel waarin liederen uit diverse liedboeken zijn samengebracht. Daarnaast zingen we uit het Liedboek voor de kerken. We vertellen 2 à 3 keer per week een Bijbelverhaal. De dag wordt afgesloten met gebed.
De groepen 6 t/m 8 beginnen de week gezamenlijk in de aula.
Het weekthema wordt besproken en het lied van de week leren we aan. De groepen 3 t/m 5 hebben eens in de 14 dagen een weeksluiting. In de hogere groepen leren we kinderen ook zelf uit de Bijbel te lezen en stimuleren we ook de feitelijke Bijbelkennis (o.a. het leren van de Bijbelboeken).
Lezen
In groep 3 is het leesonderwijs gedifferentieerd. Kinderen gaan verder met leren lezen op het niveau waarop ze op dat moment zijn. Tegelijk met het leren van de techniek van het lezen, wordt aandacht besteed aan het begrijpend lezen. Vanaf groep 4 maken we daarvoor gebruik van een methode.
Het voortgezet lezen krijgt op onze school gericht aandacht. Op diverse manieren wordt aan kinderen, die extra leeshulp nodig hebben, gerichte aandacht besteed. Kinderen die door een leesprobleem moeite hebben met het lezen en leren van de zaakvakken kunnen een CD mee naar huis nemen waarop de inhoud van het boek voorgelezen wordt. Drie keer per jaar worden de kinderen getest op hun vorderingen met betrekking tot hun leesvaardigheid, waarna ze in groepen van gelijk niveau worden ingedeeld. Er wordt ook tijd ingeruimd om af en toe gewoon eens lekker in een spannend boek van jezelf of van de schoolbibliotheek te lezen.
Taal
Naast het maken van allerlei taalopdrachten, stellen en spelling, is de aandacht ook gericht op spreken en luisteren, bijvoorbeeld door spreekbeurten en het geven van goed geformuleerde antwoorden.
Vanaf groep 6 wordt ook aandacht besteed aan grammatica (woordsoorten en zinsdelen) en het houden van boekbesprekingen. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen voor het eerst te maken met een vreemde taal, namelijk Engels.
Schrijven
Na de voorbereidende motorische oefeningen in de kleutergroepen, starten we in groep 3 met het methodisch schrijven. Dit houden we tot en met groep 6 zo veel mogelijk vast. De kinderen schrijven met vulpen. Dit biedt betere mogelijkheden voor een leesbaar handschrift.
Rekenen.png)
In groep 3 wordt hetgeen geleerd is in groep 1 en 2 toegepast in de rekenmethode. Rekenen is, naast het aanleren van een aantal basisvaardigheden, ook het formuleren van gevonden oplossingsmethoden. Hierbij worden praktische probleemstellingen gebruikt om goede opgaven aan te reiken. We gebruiken een eigentijdse methode.
Globaal genomen leren we in groep 3 de kinderen vlot optellen en eraf halen onder de tien.
In de groepen 4 en 5 leren we de kinderen de tafels. Vanaf groep 5 gaan we aan de slag met cijfermatige bewerkingen. In de groep 6, 7 en 8 richtten we ons op breuken, procenten, en wiskundige onderwerpen als
grafieken en tabellen.
Wereldoriëntatie
De wereldoriënterende vakken als biologie, aardrijkskunde, geschiedenis en verkeeronderwijs worden in de diverse groepen geïntegreerd aangeboden binnen de thema’s waaraan we werken. Naast deze vakgebieden maken de kinderen op school ook kennis met geestelijke stromingen en maatschappelijke verhoudingen (bijv. “de islam”, en projectmatig als “de krant in de klas”).
In groep 7 doen de kinderen mee aan het verkeersexamen.
Vanaf groep 5 worden door de kinderen werkstukjes gemaakt over onderwerpen die hun belangstelling hebben.
In ons eigen documentatiecentrum en op kennisnet is veel materiaal te vinden om een werkstuk mee te kunnen maken. Een aantal ouders helpt de kinderen bij het zoeken naar de juiste boeken.
Expressievakken
Bij de ontwikkeling van de kinderen speelt ook de expressieve kant een rol. Het gaat bij een kind namelijk niet alleen om schoolse vaardigheden of kennisgebieden. Aan de mogelijkheid om je met allerlei materiaal te uiten (tekenen, handvaardigheid, muziek, taalexpressie, drama) wordt dan ook volop aandacht besteed. Voor de vakken handvaardigheid en drama hebben we vakleerkrachten.
Bewegingsonderwijs
De groepen 3 t/m 8 hebben minimaal 1x per week een gymnastiekles, waarin afwisselend spel en toesteloefeningen aan de orde komen. Voor de gymtijden kunt u het praktische gedeelte van de gids raadplegen. Voor de gymlessen van de kinderen van de groepen 3 tot en met 8 hebben we gedeeltelijk een vakleerkracht.
Dramatische expressie
Op onze school krijgen de kinderen in alle groepen een aantal keren per jaar les in dramatische expressie. Door middel van de dramalessen leren de kinderen op een andere manier met elkaar omgaan en blijken er geheel nieuwe werelden voor kinderen open te gaan.
Sociaal-emotionele vorming:.png)
De school is niet alleen een plaats waar geleerd wordt. Het is vooral ook een plaats van vorming in de omgang met anderen. Dat gebeurt natuurlijk op veel momenten tussendoor.
Om aan de vorming van kinderen structuur aan te brengen behandelen we per week een deel uit een methode voor sociaal-emotionele vorming.
Daarnaast maken we gebruik van de 10 regels van de Livingstoneschool. Iedere maand zetten we een regel centraal. Op miniposters zijn deze regels terug te vinden in de school en in de groepen worden de regels besproken.
Verder zijn we sinds afgelopen schooljaar 2008-2009 begonnen met Sijs. Er zijn kinderen die wat extra aandacht verdienen voor wat betreft de sociaal emotionele vorming. Voor deze kinderen is er SIJS (Sterker In Je Schoenen) in de school. De kinderen worden door de leerkracht of de intern begeleidster aangemeld.
Nadat de ouders op de hoogte zijn gesteld, krijgen deze kinderen een gesprek met de leerkrachten die deze sijslessen geven. Deze leerkrachten zijn hier speciaal voor opgeleid.
In onze school zijn dat: Saskia Ardon en Marja Hamberg. De kinderen krijgen 10 lessen in een groepje van 6 kinderen. Na deze 10 lessen is er een evaluatiegesprek met de kinderen, de ouders en de leerkracht.